在体育教学中形成良好的情感环境
长期以来，学生中一直存在爱好体育活动但不爱上体育课的现象，这大概与沉闷单调的体育教学有关。新课程标准指出，要贯彻“健康第一”的指导思想，充分照顾到学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保人人享受体育健康的乐趣，新课程标准的变化给了我新的启迪。那么，怎样形成一个良好的情感环境呢？
—·努力创设好的情感环境。
激发培养学生的学习兴趣是教学得以成功的重要条件，无趣教学易使学生情绪低落，鼓不起练习的劲头，影响教学效果，但教师如能加强它的趣味性和科学性，就能消除学生听而生畏和感到枯燥无味的情绪，有经验的教师，通过不同的教法和练习手段，把无趣教材变为有趣教材来激发学生热情。
二·老师的表率作用。
教学中，教师是主导，学生是主体，教师的一言一行，教师的精神面貌，工作作风，及教师的着装都是直接影响学生。教师要精神饱满地对待每一节课，要满腔热情的对待每一个学生，对课堂的关心和对学生的爱心融合在一起就形成了一种炽热的情感，学生受其感染，教学效果自然会好。
三.尊重爱护每个学生。
批评表扬，教师要以理服人，循循善诱，在课堂上信任学生，尊重学生就要抓住课前准备，课中调节，课后反思。
四.对差生要持积极态度
在体育课中，对全体学生，一定要一视同仁，做到不偏爱，不歧视，不袒护，不冷落，一些学习差的调皮学生，因平时受批评多，表扬少，会形成自我保护的逆反心理，我们教师应善于发现她们的闪光点，往往他们好动，动作协调，掌握动作较快，教师应抓住机会表扬他们，培养他们成为体育尖子，协助教师借收器材，逐步责任感和荣誉感，达到转到学习上来，从而形成互相促进。
总之，在体育课中以情换情，以情育情，寓情于教，形成一个良好的情感环境，才能使每节体育课效果好，从而达到提高课的质量。
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